尽管每个人由于知识、阅历和艺术水平的差别，使其对艺术作品领悟程度有所差异，但人在欣赏活动中的思维及心理特征是相同的。所以，美术器材欣赏教学不应该机械向学生灌输标准鉴赏和分析结论，应该充分启发和调动学生进入欣赏过程，尝试形象思维，激励学生获得自己独特的审美体验。 

 艺术欣赏是一种审美的思维活动，是通过艺术形象去认识客观世界的思维活动。美术器材作为人类的一种认知活动，是以具体生动的艺术形象作为感知对象，感觉形象逐渐加深，形成知觉，在知觉形象的刺激下，审美主体情感四溢，突破时空界限，产生丰富的联想和想象，美术器材辅助美术教学，可以使人们更加了解美术器材的魅力。